チームワークのあと、各チームのプレゼンテーションが行われた。そしてファシリテーターの黒川教頭が振り返りのコメントを語った。そのとき、ＩＢ（国際バカロレア）のディプロマのモデルと戸板の英語科のプレゼン内容を比較対照しながら展開。ＩＢモデルはグローバルスタンダード。しかし、それをそのまま踏襲するのはなく、比較対照し、共通点と違いを共有し、独自に発展させた。ファシリテーターが整理や判断の規準として何を活用するかは、創造的コミュニケションにとって重要である。黒川先生は、ＩＢの研究をしていたのである。
ブレストで互いのストックを棚卸しができたところで、2つのチームにわかれて、英語科のリソースをまとめてみようということになった。黒川教頭はファシリテーターとして、各チームを行ったり来たりしていた。このファシリテーターの極めて重要な役割についてはあとで腑に落ちる。そして、スーパーイングリッシュコースは、オールイングリッシュであるから、先生方の議論も英語で考えながら行われるようになっていった。
平成26年度高校1年生から、戸板中学校・戸板女子高等学校（以降「戸板」）は、スーパーイングリッシュコースを新設する。一般教科も英語で授業をするというオールイングリッシュのコース。英語力認定テストもＴＯＥＦＬなどグローバルスタンダードのものに挑戦していくという。
ＩＢ（国際バカロレア）と決定的に違うところは、海外大学だけではなく、国際教養系の国内の大学準備にも強いコースになるという点。破格のコースになることは間違いない。それだけに、スーパーイングリッシュコースにつながるように、中学段階での英語のシラバスやカリキュラム、授業も大きく変わる。そのビジョンを議論する英語科の会議に密着した。（ｂｙ 本間勇人：私立学校研究家）
左から、大泉洋幸先生・黒川道雄先生（高校教頭）・明石道子先生・斎藤敏子先生・平林則昭先生
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