PBL

21世紀型教育機構では、昨年に続き、今年も英語哲学対話をオンラインで実施しました。

「英語」と「哲学」はどちらも、多くの日本人がなるべくなら関わりたくないと感じているものかもしれません。しかし、「世界」で人々と対話するには、どちらも必須のスキルであることは誰もが認めるところではないでしょうか。そんな２つのスキルを駆使して公開授業を行うというスリリングなイベントに、８名の「強者」が参加してくれました。夏休み前の学期末試験で忙しいさなかに応募してくれた生徒のみなさん、そして彼らのチャレンジ精神を鼓舞し、サポートしてくださった先生方にはこの場を借りてお礼を申し上げます。

• 文化学園大学杉並　ＡＡさん
• 文化学園大学杉並　ＴＹくん
• 静岡聖光学院　　　ＨＯくん
• 富士見丘　　　　　ＭＧさん
• 富士見丘　　　　　ＭＩさん
• 富士見丘　　　　　ＷＨさん
• 工学院大学附属　　ＫＯくん
• 工学院大学附属　　ＨＮくん

英語ディベートや模擬国連などでも高度な英語力は必要ですが、哲学対話では事前の準備がなく、その場の対話によって話の方向性が変わっていくという点に面白さがあります。その意味では最も実践的な応用を可能にするアプローチが「哲学対話」だと言えます。

このイベントの開会挨拶で、21世紀型教育機構会長の平方邦行先生は、「問いを創造性に転換する技術としての対話」というイベントの副題から「彫刻と哲学」というトピックヘと思考を飛躍させ、弥勒菩薩とロダンの「考える人」の対照について考察を開始しました。

これぞ、哲学対話の開会挨拶という刺激に満ちた開会の挨拶をしていただきました。東洋と西洋の比較を通して、私たちが何者であるかに迫るのは、まさに今回のイベントの趣旨と重なる部分です。

開会の挨拶から約3時間、途中10分の休憩をはさんだだけでずっと英語での対話を続けてくれた生徒たちは、さながら未来の日本からやってきた留学生のようでした。

今回のイベントは、21世紀型教育機構のメンバー限定公開でしたが、ダイジェスト版の動画は近日中にアップして皆さんに公開したいと考えています。

工学院大学付属中高（以下工学院）のホームページを少しでも覗いたことのある人であれば、「21世紀型グローバル教育」がどういうものであるかがすぐにイメージできるかもしれません。

工学院では、以前から「グローバル教育3.0」という表現を使っています。それは、短期語学研修という意味合いの強かったかつてのグローバル教育から、中長期留学による西洋文化や英語学習を含めたグローバル教育2.0、さらにその先にある現在のグローバル教育が「グローバル教育3.0」ということになります。現在もなおアップデートし続けている同校のグローバル教育は、欧米中心の見方だけではなく、まさに地球的規模で考え行動を起こすという意味で、バージョン3.0という名称に至ったのでしょう。

工学院の学びはスキルや思考でとどまらず、その力を現実社会で発揮することまで期待されています。MoGやグローバルプロジェクトに参加することは、探究で養ってきた学びの力を、世界に貢献する力に変換してくれる機会となります。そのような「自己変容型の知性」を身につけることが工学院での学びの意義なのです。

そのような学びの成果は当然大学合格実績にも表れています。2020年度は、医学部医学科 4名、海外大学 11名、国公立大学 9名、早慶上理 11名とあります。特筆すべきは海外大学の合格実績で、主なところを挙げただけでも次の通りです。

世界大学ランキングで200位以内に入る大学というのは日本で言えば東大と京大だけです。上記大学の合格実績の凄さがよくお分かりになるのではないでしょうか。

21世紀型グローバル教育については、9月19日（土）と27日（日）のオンラインセミナーで21世紀型教育機構の各加盟校の取り組みなどをご紹介します。

21世紀型教育機構では、8月23日（日）にオンラインプレゼンテーションを実施します。21世紀型教育機構加盟校の生徒であれば、だれでも参加可能です（今回は初めてのイベントのため、21世紀型教育機構に学校を限定させていただきます）。

参加を希望される方は、こちらの申し込みフォームからエントリーをお願いします（事前に学校の先生に連絡しておいてください）。

21st CEOでは、7月19日（日）に会員校同士のコラボレーション企画として、PBL・STEAMのオンラインワークショップを実施しました。

教員チームによる前半のセッションでは、「Critical／Creative Thinking （C/C Thinking）を育てる授業デザイン」についての対話、生徒と教員の合同チームによる後半のセッションでは、「幸福度が高まる世界のデザイン」についての対話が行われました。

先生方は貴重な休日であるにも関わらず、ご自身の意思でこのイベントに参加してくださいました。皆さんカジュアルな服装で、中にはお子様がカメラの前に登場するアットホームぶり（？）が素敵でした。オンラインでのイベントの良いところの一つは、ふだんの自分のまま参加できるということかもしれません。私も次回からはデフォルトのバーチャル背景を外してみます♪

さて、そういうアットホームな雰囲気ですが、21世紀型教育機構の先生方の意識はやはり高いですね。PBLやSTEAMのイメージは、この数年間に年に3回から4回ほど実施されてきたシンポジウムやセミナー、ワークショップなどによってかなり共有されてきたと感じました。それぞれの学校で実践している授業例などを話しながら、すぐに教科の垣根を超えて学びの本質へと向かっていきます。私が参加していた分科会では、経験と理論をどう行き来するか、仮説と着地点の設定をどうするか（あるいはあえて設定しないのか）、多角的な視点はどこまで教師側が提示するのか（あるいは生徒が自ら発見するのを待つのか）、立場や役割のチェンジがどういう効果をもたらすか、デジタルツールを与えることが思わぬクリエイティビティを引き出すこともある、などといった対話が行われていました。

教科を超えていながら、実はそれぞれの教科での問題意識が反映されているので、地に足のついた対話になっているのです。PBLやSTEAMといったワードを単に概念的にとらえるのではなく、その言葉からどんな学びを子どもたちと経験できるのかという問題意識が強く感じられる分科会でした。

後半のワークショップでは、各グループに2名ずつの生徒が参加し、「幸福な世界のデザイン」についての対話・議論が行われました。ここにおいては、教員と生徒はまったく対等、これがオンラインの良いところです。私が参加したグループでも2名の女子生徒の個性や主張が輝き、未来は彼らの手にあることを強く感じました。しかし、それは「先に生まれた者」である「先生」たちも勇気づけられるトークだったに違いありません。少なくとも私は心を揺さぶられる体験をしました。デザインするには、デザインしようとする意志が必要、幸福をデザインするには、幸福を追求する心が必要だという当たり前のことに気づかされました。STEAMのAは、技術にココロを吹き込むことなのかもしれません。

このセッションをファシリテートした先生方も、印象的でした。総合司会の工学院田中歩先生は、全体セッションでトークをしながら、Wifiトラブルで会議室から抜けてしまった生徒をプライベートチャットでフォローするなど、デジタルツ－ルの達人ぶりを発揮、静岡聖光学院の田代先生と和洋九段の新井先生は、画面上に見える生徒たちの反応をみて、提示する資料をさりげなくコントロールするなど、驚きのファシリテーションでした。デジタルのよき使い手であることは、これからのファシリテーターの必須要件かもしれません。また、分科会のファシリテーターを急にお願いすることになった聖学院の伊藤豊先生にも感謝です。30分にも満たない共有会議で、イベント趣旨を完璧に理解していただきました。

事務局としては、これほど凄い先生方と生徒が結集する21世紀型教育機構の加盟校に改めて感謝と賞賛の意を表したいと思います。そして、この対話を受けて、8月23日に実施される予定のオンラインプレゼンテーションで生徒たちがどんな発表をするのか、楽しみにしています。