富士見丘

「９２の選択科目」は主体的な選択判断を養う原体験

「卒業生に聞く大学生活」の講座シーン

「グローバル講座」はTOK（Theory of Knowledge）のレベルも見据えた進路選択の基盤を作る

特別講座は生徒の探求活動の自主的な選択を促す

今年になってグローバル人材育成時代が急激に現実的になってきた。日本語IB（国際バカロレア）200校構想、スーパーグローバルハイスクール100校構想、達成度テスト構想など、次々グローバル教育政策の構想が議論されるようになった。

しかしながら、日本の教育全体からすれば、そのようなグローバル教育政策のイメージがつかない。大学入試センター試験を廃止して達成度テストへと言われても、目の前の高校生には影響があるわけではなく、知識の定着を中心とする今までの教育を変えなければならない必然性のリアリティがまだまだない。

時代の要請と現場の教育の葛藤の風が吹く中、創立以来、新しい時代を生きる、豊かな知性と教養を備えた国際性豊かな若き淑女の育成を実践してきた富士見丘の先進的な教育について、サタデープログラムを進化させている先生方に聞いた。ｂｙ　本間勇人：私立学校研究家

左から、遠藤央先生（進路指導部長）、岡本泰子先生（国語科主任）、大島則男先生（教頭）、久保誠一先生（プロジェクト統括リーダー）、民辻眞貴子先生（参事・GA部長）、石丸義之先生（数学科主任）、長島公聖先生（生徒指導部長）　4本の柱のプロジェクトチームのリーダーの先生方が一堂に会した。

実際の入試問題に３つの求める能力が埋め込まれている。

「新傾向問題」は、与えられたデータに自分の持っている知識・体験を結びつけ新しい考え方を生み出す思考の過程を大切にしている。

センター試験が廃止されるかもしれない。知識偏重1点刻みからの脱却が大きな理由。大学入試の改革がいよいよ実現するか。そんな話題が、今日、グローバル人材育成の教育政策と並行して喧しい。

しかし、もう10年以上も前に、富士見丘は、知識偏重・偏差値重視入試とは違う入試改革を果たしていた。そして、生徒の学力を飛躍的に伸ばし、才能を開花してきた。教務部長板垣先生、教頭大島先生に聞いた。ｂｙ　本間勇人：私立学校研究家

（左から、教務部長板垣先生、教頭大島先生）

富士見丘は、1週間の間に２つの貴重な対話ワークショップを行った。１つは、国際理解教育・国際交流担当アドバイザーの吉田成利先生の『海外留学への道』と題する講演。もう１つは、建築家関本竜太氏（リオタデザイン代表取締役・一級建築士・日本大学講師）による講演『町の中のデザイン』。

どちらも、テーマは違っているが、対話型の講演であるし、その対話のシークエンスが似ている。体験から始まって重要な気づきに昇華し、最後に興味と関心を喚起された生徒が質問に講師を囲むのである。富士見丘の知の形勢過程を追ってみた。（ｂｙ　本間勇人：私立学校研究家）

昨年末、オーストラリアとイギリスに３ヶ月留学体験してきた生徒が、その体験についてメディアの取材を受けているところに居合わせた。昨年会った時から半年ちょっとしか経っていなかったが、その成長ぶりは確かであった。

富士見丘のグローバル教育の基礎は人間力育成にあるのだが、人間力の育成の奥義は通常授業にあった。

-―自主研究「５×２」の教育システムは、生徒１人ひとりが、自分のテーマを深めていく過程で、内から外に自己開示してゆき、外のネットワークとつながっていくということはわかりました。しかし、それは「５×２」の「２」の部分のお話で、「５」の部分である通常授業はやはり教える授業なのでしょうか。そうすると、他の学校でもよく語られるように、月曜日から金曜日までは受験指導で、土曜日は教養教育というわりきった考え方という理解でよいのでしょうか。

白鶯先生：教える授業であるというのは、そうですが、受験指導をやっているというのは違いますね。そのような割り切り方だと、「５×２」という表現である必要がない。「５+２」でよいわけです。しかし、そうではないのです。