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日本語富士見丘 文化祭“Solel”で教育の成果輝く（３）
富士見丘の文化祭は、学園生活における教育のエッセンスがつまっている。そのエッセンスの中で、特筆すべきは「ダイバーシティ」。そして、なんといっても自主研究に裏付けられた「プレゼンテーション」能力の多次元性。
会員校別記事一覧
富士見丘 文化祭“Solel”で教育の成果輝く（２）
富士見丘の文化祭のオープニングで、実におもしろかったのは、「コラボレーション」をパフォーマンスしたことだ。ダンス部と剣道部や少林寺部が、いっしょになって踊る。
富士見丘 文化祭“Solel”で教育の成果輝く（１）
富士見丘の文化祭。今年のテーマは“Soleol（ソレイユ）”。自らの意志を太陽の光のように輝いて放つ富士見丘生のひまわりのように明るい性格を象徴しているかのようだ。そして、文化祭は、このテーマを奏でるシンフォニーのように、あるいは変奏曲のように展開した。建学の精神「忠恕」がさく裂したコンセプチャルアートとしての文化祭体験レポートを贈る。by 本間勇人；私立学校研究家
富士見丘 文化祭“Solel”で教育の成果輝く（３）
富士見丘の文化祭は、学園生活における教育のエッセンスがつまっている。そのエッセンスの中で、特筆すべきは「ダイバーシティ」。そして、なんといっても自主研究に裏付けられた「プレゼンテーション」能力の多次元性。
三田国際学園 留学生との出会いがもたらすもの（３）
留学生との対話は、日本文化論の入り口にさしかかった。秋葉原や渋谷にも行ったが、ミュンヘンと違い新しい感覚が大好きだという。電車には感動したというから、フライブルグなどの環境に優しい電車トラムや自転車の道路の方がと思ったが、彼女がクールでスマートだというのは、PASMOの機能だった。
三田国際学園 留学生との出会いがもたらすもの（２）
三田国際学園の生活に話が及んだ時、おもしろかったのは、留学生ばかりか、在校生も自分たちの学校が新しくなっていく際に、未来からの留学生として先生方に受け入れらているという気持ちが広がったことだ。
三田国際学園 留学生との出会いがもたらすもの（１）
今、三田国際は、ドイツからの高2留学生を受け入れている。今年7月も受け入れているから、年間通して、在校生は留学生と出会うチャンスがある、今回のドイツからの留学生も、日本が大好きで、在校生と日本のどんなところが好きか語り合った。身近な生活の話で盛り上がったが、その現象の背景にドキッとするような本質を留学生と在校生が共感し合う瞬間があった。ｂｙ 本間勇人：私立学校研究家
富士見丘 新次元の高大接続
富士見丘学園は、2020年東京オリンピック・パラリンピックに向けて、日本全体がいよいよソフトパワー重視の社会にダイナミックに変化していくことを見据えて、新次元の高大接続プログラムを実践している。
すでに今年の春から、慶應義塾大学 理工学部 伊香賀研究室との共同研究が始まっており、夏休みには、慶応大学日吉キャンパスで、活動量計のデータ分析のためにデータ集めの実験も行っている。
今回は、それがデータベース化されたので、そのＤＢを使って探求を進める段取り。チームごとに、エクセルの関数計算ソフトで、分析していく準備のためのワークショップが行われた。つまり、2020年以降花開くと言われているデータ－サイエンティストの体験を、大学の先生、大学院生といっしょに行っていく画期的高大接続プログラムが加速しているのである。ｂｙ 本間勇人：私立学校研究家
（院生にアドバイスされながら、富士見丘の生徒がクロス集計のグラフを制作しているシーン）
工学院 英語科ミーティングのスナップ
工学院大学附属中学校高等学校（以降「工学院」）は、来春の中1からハイブリッドインターナショナルクラスを設置する。英語以外の数学や理科などもイマージョン率を上げていくクラス。授業のシステムや思考力育成のシステムは、ＩＢ型（国際バカロレア型）で、対話、ディスカッション、プレゼンテーション、深い洞察に基づいたエッセイなどハイレベルの教育。
そして、その教育を偏差値がそう高くなくても意欲に燃え、考えるコトが好きな生徒にも開放する。 そのためには、教師陣の授業力・教師力・対話力、そして英語力には、今までの日本の教育ではちょっと想像できないほどのソフトパワーが開発されなければならない。
そこで、昨年から工学院は、ＩＢ型の教師力向上のために、様々な研修を行ってきた。そして、各教科のミーティングで、自主研修ができるまでに進化した。英語科のミーティングは英語で行われるが、たまには学校から出て、研修センターで思い切りミーティングをやろうじゃないかということになった。by 本間勇人：私立学校研究家
（工学院大学の研修施設で、英語科ミーティングは行われた）
共立祭 満開の才能の花（１）
今月、共立祭が開催された。在校生1人ひとりの才能が輝いた。中高合わせて約2000名の生徒の才能が一堂に会して花開いていた。
その活気、息吹、熱気、気合い・・・。気象衛星から眺めていたら、共立女子のエリアだけ、ヒートアイランドならぬヒートスクールになっていたに違いない。by 本間勇人：私立中高一貫校
八雲学園 ９ヶ月ハイレベル英語プログラム（１）
八雲学園の英語教育の充実度は、すでにメディアでも毎年ランキング１位として評価されている。にもかかわらず、今年４月、新たな挑戦が始まった。
それは１６人の高１生がＵＣサンタンバーバラに８人、テネシー工科大学に８人と、八雲学園の新たなハイレベル英語教育プログラムを生み出すべく、ミッションを胸に海を渡ったことである。by 本間勇人：私立学校研究家
八雲学園 3ヶ月留学生 グローバルリーダーへ
今年6月、UCSB（カリフォルニア大学サンタバーバラ校）3ヶ月留学の事前学習の様子を、旅立つ直前に取材し、今回は先月帰国して3ヶ月の事後学習をしている留学生の様子を取材しました。
留学直前アレン先生に、「忘れられないかけがえのない経験になるはず。すてきな留学体験を！」とエールを贈られました。その言葉はまったくその通りになり、英語のスキルも向上し、なんといっても世界観も広がり、自信に満ちた表情で輝いていました。by 本間勇人 私立学校研究家
（姉妹校ケイトスクールなど米国名門高校の学習スタイルであるハークネスメソッドで終える）
八雲学園 3ヶ月留学生 アクティブ・ブレイン習得
八雲学園の3ヶ月留学は、事前プログラム3ヶ月、事後プログラム3ヶ月となっていて、実際には9ヶ月留学プログラム。もちろん、すべて英語で行われる。しかし、いわゆる語学研修でも、異文化体験プログラムでもない。
最終的にサンデル教授の授業でハーバード大学の学生が英語でディスカッションしているぐらいのレベルになるようにするのが目標。ＴＯＫ型スタイルとはまた違う徹底した思考のオーガナイゼーションのシミュレーションをするプログラムである。おそらく日本初のチャレンジではないだろうか。by 本間勇人 私立学校研究家（開智国際大学客員教授）
八雲学園 ９ヶ月ハイレベル英語プログラム（３）
バックアップ授業終了後、ＵＣサンタバーバラ大学3ヶ月留学とテネシー工科大学3ヶ月留学のクラスから3名ずつ残ってもらい、留学プログラムについて語るワークショップを行ってもらった。
榑松史人先生と近藤隆平先生も参加され、生徒のみならず先生方もメッセージを創り上げた。これこそ21世紀型教育やＩＢ（国際バカロレア）で重視されている教師も生徒も常に学習者であるという理念の体現である。ここに八雲学園のハイレベル英語教育が成立する根本が横たわっていたのである。
八雲学園 ９ヶ月ハイレベル英語プログラム（２）
今回はバックアッププログラムを拝見した。よく世界のテニスプレイヤー錦織選手の海外でのインタビューシーンが話題になる。英語で意志を伝えるだけではなく、外国人インタビュアーの質問を切り返したり、いなしたりている様子があまりに自然で、グローバルな活躍をするときの英語力のロールモデルになっている。
そして、16人の3ヶ月留学から帰還した生徒の英語の授業は、まさに錦織流だった。
（ＵＣサンタバーバラ大学3ヶ月留学クラスのエッセイライティング授業。オールイングリッシュで対話）
八雲学園 English Fun Fair 質的飛躍
今年も八雲学園の他校には真似ができない英語教育「English Fun Fair（EFF）」が行われたが、毎年毎年質的向上がある。今年も質的飛躍が果たされた。その飛躍とは何か探ってみたい。by 本間勇人：私立学校研究家
工学院 ＩＢ型考える授業公開（１）
工学院は、2015年に入学する中1生から、３つの新しいコースを開設する。「ハイブリッドインタークラス」「ハイブリッド特進クラス」「ハイブリッド特進理数クラス」。また、2018年には、高1から「ＩＢ日本語ＤＰコース」「文理特進コース」「医歯薬サイエンスコース」を設置する予定。
要は、文科省もスーパーグローバル大学を指定し、世界大学ランキング100位内の大学に肩を並べようとしているところからもわかるように、日本の大学受験勉強がグローバル大学入学準備教育に変化しようとしている。
工学院も、この動きを見通して、着々と準備を進めているが、その中間発表として、3日間に渡る公開授業を行っているので、取材した。by 本間勇人：私立学校研究家
工学院 ＩＢ型考える授業公開（５）
今回の公開授業は、フィールドワーク、個人ワーク、PIL、PBLという一連のアクティブラーニングの手法を一望できたと同時に、中1から高3までの発達段階に応じて、そのようなアクティブラーニングの構成要素の組合わせによる≪衡平≫の創意工夫も感じられた。
中1のアクティブラーニングの創意工夫；講義→個人ワーク→PBL→プレゼン
中1の地理では、いきなり個人ワークを行うのではなく、ＩＣＴと黒板の両方を活用して講義をして知識の整理をしてから、それらの知識を活用して、ある程度見通しがつく、それでいて正解は一つでないフロークエスチョンを投じていた。
工学院 ＩＢ型考える授業公開（４）
PBLを授業で行うことはいかにして可能か？本来、1つのテーマについて数か月、1年、あるいは3年間ぐらい探求を深めていく学び合いの体験がPBL( Project Based Learning）と呼ばれている。それだけに、このPBLは生徒1人ひとりの世界観を広げ深めていくし、チームワークやリーダーシップ、メンターなどのコミュニケーション行為も育てていく。
しかし、21世紀型教育では、授業は知識を教えるのではなく、知識を活用する方法や好奇心を公共的な関心に広げていく学び方を学ぶことが目的になっている。というのであれば、PBL的な学び方、学ぶ意欲を授業で学ぶことは可能なはずである。
実際ＩＢ（国際バカロレア）のプログラムはそのようになっているわけだから、大学や企業における研究や開発のためのPBLではなく、学び方、学ぶ意欲、多角的な考え方、多様な発想法を学ぶ場として授業を捉え返そうとしているのが工学院の教師なのである。
工学院 ＩＢ型考える授業公開（３）
大学入試改革一体型の新学習指導要領に向けて改定作業がスタートしている。新学習指導要領の眼目は脱知識偏重教育。それを実現するために思考の過程を重視するアクティブラーニングが注目を浴びている。時同じくして、東大や京大の教授陣中心に、「聞くだけの授業は終わりにしよう」というインタラクティブティーチングの講義が、オンラインで行われる。大学の教員、中高の教員が主な対象者。
子どもたちの未来が開かれる期待が大きいが、残念ながら、すぐにアクティブラーニングの理論が教育現場の実践に結びつかない。というのも実践の経験値をくみ上げることが、現状では難しいからだ。なぜなら、今まで一方通行型講義形式でやってきたのだから、広くアクティブラーニングのサンプリングやプロトタイプがないのは当然だ。
そんな中、工学院は挑戦者として、手探りではあろうが、アクティブラーニングに学校全体で取り組み、自らプロトタイプを模索している。
（まずは、自分なりの考えをワークシートに整理していく）