PBL

21世紀型教育機構では、昨年に続き、今年も英語哲学対話をオンラインで実施しました。

「英語」と「哲学」はどちらも、多くの日本人がなるべくなら関わりたくないと感じているものかもしれません。しかし、「世界」で人々と対話するには、どちらも必須のスキルであることは誰もが認めるところではないでしょうか。そんな２つのスキルを駆使して公開授業を行うというスリリングなイベントに、８名の「強者」が参加してくれました。夏休み前の学期末試験で忙しいさなかに応募してくれた生徒のみなさん、そして彼らのチャレンジ精神を鼓舞し、サポートしてくださった先生方にはこの場を借りてお礼を申し上げます。

• 文化学園大学杉並　ＡＡさん
• 文化学園大学杉並　ＴＹくん
• 静岡聖光学院　　　ＨＯくん
• 富士見丘　　　　　ＭＧさん
• 富士見丘　　　　　ＭＩさん
• 富士見丘　　　　　ＷＨさん
• 工学院大学附属　　ＫＯくん
• 工学院大学附属　　ＨＮくん

英語ディベートや模擬国連などでも高度な英語力は必要ですが、哲学対話では事前の準備がなく、その場の対話によって話の方向性が変わっていくという点に面白さがあります。その意味では最も実践的な応用を可能にするアプローチが「哲学対話」だと言えます。

このイベントの開会挨拶で、21世紀型教育機構会長の平方邦行先生は、「問いを創造性に転換する技術としての対話」というイベントの副題から「彫刻と哲学」というトピックヘと思考を飛躍させ、弥勒菩薩とロダンの「考える人」の対照について考察を開始しました。

これぞ、哲学対話の開会挨拶という刺激に満ちた開会の挨拶をしていただきました。東洋と西洋の比較を通して、私たちが何者であるかに迫るのは、まさに今回のイベントの趣旨と重なる部分です。

開会の挨拶から約3時間、途中10分の休憩をはさんだだけでずっと英語での対話を続けてくれた生徒たちは、さながら未来の日本からやってきた留学生のようでした。

今回のイベントは、21世紀型教育機構のメンバー限定公開でしたが、ダイジェスト版の動画は近日中にアップして皆さんに公開したいと考えています。

The 21st CEO held an online workshop on Sunday, July 19th, as a collaborative project between member schools.

In the first session, teachers participated in a dialogue surrounding “Critical/Creative Thinking (C/C Thinking) lesson design”, and in the second session both students and teachers discussed the potential for a world in which happiness is increased.

Teachers participated in this event on their own initiative, even though it was a holiday. Everyone dressed casually, and it was nice to see students make an appearance as well. One of the great things about online events is that, just as we did, you can join as yourself. I may even remove my default background next time too.

The atmosphere may have seemed unrefined, but the teachers of the 21st Century Education Organization are very well informed, with information about PBL and STEAM being shared in symposiums, seminars, and workshops year-round. After discussing example lessons being practiced at each school, teachers will then be able to go beyond the immediate boundaries of the subject and dive into the essence of learning. Also discussed in the subcommittee I participated in, were topics such as how to exchange experiences and theories, how to set hypotheses and landing points (or dare not to set them), and whether or not teachers should present a variety of perspectives, (vs. allowing students to discover their own.) Also included was the topic of changing roles and what effect it might have, as well as introducing digital tools, and what unexpected creativity they may bring about as a result. 

Despite an intersection of subject matter, a keen awareness of the issues in each area were reflected, so the dialogue remained grounded. I felt a strong sense of the type of experience I could facilitate while teaching, as opposed to tossing around words like PBL and STEAM without knowing about their practical applications.

In the latter half of the workshop, two students participated in each group’s dialogue surrounding the "design of a happy world." Here, teachers and students were on par with each other, which is an advantage of online workshops. In the group I participated in, the personalities and assertions of the two students shined, and I really felt that the future was in their hands. It was an experience in which the “teachers” of the group felt inspired. I realized just how necessary it is to strive toward and design a happier world. The purpose of STEAM's “A” may indeed be to breathe heart into technology.

The teachers facilitating this session were also impressive. Mr. Ayumi Tanaka, general coordinator, demonstrated his mastery of digital tools when he followed a student who left the room due to Wifi trouble to a private chat, all whilst participating for the duration of the session. Shizuoka Seikogakuin’s Mr. Tashiro, and Mr. Arai of Wayo Kudan were amazing facilitators in that they paid close attention to the students' reactions; casually controlling the material presented. The ability to use digital technology may be essential for future facilitators. I also want to thank Mr. Yutaka Ito of Seigakuin, for requesting a facilitator for the subcommittee. The shared meeting, which lasted under 30 minutes, allowed us to fully understand the purpose of the event.

As the organizer, I would like to express my gratitude to the member schools of the 21st Century Educational Organization, in which the teachers and students are endlessly inspiring. Following this dialogue, I'm looking forward to seeing what the students will present online at our meeting on August 23rd.

9月19日（土）・27日（日）の両日、21世紀型教育機構による「グローバル教育　オンラインセミナー」が開催されます。21世紀型教育機構の各加盟校が考える「グローバル教育」の本質を2日間に分けてお届けします。こちらのイベントは終了しました。多くのご参加をいただき、ありがとうございます！！

今回のイベントを2回に分けたのは、海外に暮らしている小中学生やその保護者に日本の新しい教育の動きを知っていただきたいという理由からです。特に日本と時差の大きいヨーロッパやアメリカからも参加いただけるように、土曜の夜と日曜の朝に開催することにいたしました。もちろん、日本国内の小中学生はどちらの日程でもご参加いただけます。

タイムスケジュールは次の通りです。メインルームは保護者用のセミナーが実施されます。生徒が参加するイベントはZoomで別の会議室をご案内しますので、ご自宅にパソコンを2台ご用意いただくか、メインルーム視聴用には、スマートフォンをご利用いただくのがよいかもしれません。イベントに参加する場合は、マイクとカメラをオンにしていただく必要がありますので、メインルームの視聴している音声がパソコンのマイクに入らないようにご留意ください。

9月19日のイベントは、Philosophy（英語哲学対話）です。哲学というと難しく感じるかもしれませんが、結論を一つに決めるタイプの議論ではなく、チームメンバーがそれぞれの論理を出し合い、対話を重ねながら、合意を形成していくスタイルの授業です。21世紀型教育機構では、このような「哲学対話」を重視しており、19日の体験授業イベントでは、英語哲学対話を実施いたします。英語哲学対話のイメージを持っていただくには、7月に行われた21世紀型教育機構加盟校の生徒たちによる対話を動画でご参照ください。→英語哲学オンラインのディスカッション

参加にあたっては、英検準1級レベル以上が望ましいですが、考えることが好きで、英語でコミュニケーションできる小中学生であればどなたでもご参加いただけます。

9月27日のイベントでは、PBL（プロジェクトベーストラーニング）の体験授業を実施します。

PBLは、海外の現地校やインター校で学んでいる生徒にとっては、馴染みのある授業スタイルでしょう。生徒自らが主体的にゴールを設定し、そこに向けてチームでリサーチや対話をしながら、成果を発信するタイプの学びです。21世紀型教育機構加盟校では、いずれの学校もPBLの学びを学校全体で推進しています。その授業スタイルを体験してみてください。

トークセッションでは、各加盟校の教育内容だけでなく、学校の垣根を超えてこれからの日本の教育の在り方についても話をしていきます。

9月19日イベントのお申し込みはこちらから。

9月27日イベントのお申し込みはこちらから

7月11日に行われた英語哲学オンラインの様子を一部ご紹介します。 参考記事はこちら

21世紀型教育機構会員校の中１から高３までの生徒11名が集い、哲学対話を英語で行いました。教科知識をどれだけ身につけたかといったこととは関係なく対話が可能になるのが哲学の良いところです。 現状では字幕はついていませんが、ぜひ耳を澄まして彼らのメッセージを聞いてください。英語力もさることながら、思考力と、その考えを伝えようとする姿勢が大切であることが分かります。

機会があればぜひ、21CEO以外の学校の生徒もこの対話の輪に参加していただければ幸いです。