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日本語聖パウロ学園 学びの質を求めて（３）
学びの過程は、数学や言語の授業でも
本田先生：私は数Ⅲを担当しています。数Ⅲは、ひたすら微積の計算なので学びの過程がないように思われますが、実は数Ⅰ、数ⅡＢで身につけた数学的道具を適用するので、多様で多角的な考え方ができます。ある意味本格的な数学的楽しさがあるわけです。
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聖パウロ学園 学びの質を求めて（２）
学びの過程が価値を生む
倉橋先生：かけがえのない価値は、聖パウロ学園の教育全体で作られます。生徒1人ひとりがこの総合的な教育の中で、それぞれに居場所を見つけて、それぞれの大切な価値を見出すわけです。一般には、その学びの場はイベントや部活とされ、授業はあたかも知識を優先する場として説明されがちです。
しかし、聖パウロ学園の場合、この豊かな自然や宿泊施設、イタリア修学旅行などでかけかがえのない価値を発見する準備は、授業の中にも埋め込まれています。かけがえのない価値ゆえに、発見もまたそう簡単ではありません。あらゆる教育のチャンスをその発見の場にしたいと思っています。
聖パウロ学園 学びの質を求めて（１）
聖パウロ学園は、高尾山に連なる森のキャンパス、宿泊施設、イタリア修学旅行という他校にはない学びのスペースに恵まれている。したがって、同学園の学びの質は測り知れなく豊かで、かつ独自のプログラムが展開している。
高橋博先生（理事長校長）、倉橋和昭先生（副校長）、本田佐和子先生（数学科教諭）、松原由典先生（生徒指導部長）が、聖パウロ学園の学びの質の可視化についてミーティングをしているシーンに立ち会った。大変興味深い話し合いだったので、一端をご紹介したい。ｂｙ 本間勇人：私立学校研究家
聖学院 PILとICT （了）
児浦良裕先生と本橋真紀子先生の数学 置き換え操作の構造
児浦先生は、高2の文系の生徒が選択している数学の授業を展開していた。二次関数と一次関数の関係から、二つの円の位置関係の学びに移行しているところだった。本橋先生は、高3で極限と三角関数の関係式について授業展開していた。
聖学院 PILとICT （３）
伊藤豊先生の国語の授業 ルービックとPIL
伊藤先生の高2の授業は、「家族化するペット」という評論文の読解の授業が展開されていた。
聖学院 PILとICT （２）
高橋先生の中3の英語の授業 電子黒板の有効活用で、静態的知識から動態的知識へ
取材に訪れたとき、高橋一也先生（聖学院英語の21世紀国際教育部部長）は、教科書のレッスン終了後の確認の授業を展開していた。
聖学院 PILとICT （１）
聖学院といえば、今やプロジェクト学習（PBL）の拠点。PBLは、SGH（スーパーグローバルハイスクール）やIB（国際バカロレア）、米国のチャータースクールなどで活用されているアクティブラーニング。大学でも今やっと広まりつつある。by本間勇人：私立学校研究家
（2014年6月8日、男子校フェアで聖学院は「思考力セミナー」を披露）
文化学園大学杉並 知性×感性のスパイラル（３）
全国でも珍しいなぎなた部が練習する道場を覗いてみた。
文化学園大学杉並 知性×感性のスパイラル（２）
2時限目の実技教科、そして3時限目の部活動、と時間をかけて体験するにつれて、文杉の「知性」と「感性」が磨かれるプロセスが徐々に明らかになってきた。
文化学園大学杉並 知性×感性のスパイラル（１）
文化学園大学杉並の教育の質は、全国にその名を轟かせるファッション・ショーや、文化部・運動部の全国大会レベルの活躍に表れている。「感動」をキーワードに、狭い意味での知性にとどまらず、身体的・運動的な能力、あるいは空間デザインにまつわる感性をも磨く文杉の21世紀型教育は、2015年度に開設を予定されているダブルディプロマ取得のコースによって、桁外れの卓越性を発揮することになりそうだ。オープンスクールでの様子からその一端をお伝えする。 by 鈴木裕之：海外帰国生教育研究家
